中小學(xué)紛紛放寒假了，很多孩子都從學(xué)校里拿回了獎品。據(jù)新華社報道，1月18日上午，廣西柳州市三江侗族自治縣獨峒鎮(zhèn)知了小學(xué)剛剛舉行散學(xué)典禮，學(xué)生們手拎豬肉的照片就在微信等社交媒體上刷了屏。

類似豬肉獎勵的新聞，早已經(jīng)不是第一次了，就連這所小學(xué)，也有過嘗試。去年7月6日上午，知了小學(xué)就給50名春季學(xué)期期末考試成績優(yōu)異的學(xué)生分別發(fā)放一公斤豬肉當作獎勵，當時也曾引發(fā)紛紛點贊。而這一次，貧困山區(qū)71名小學(xué)生每人獎勵三斤豬肉，在一片點贊中，卻出現(xiàn)了一些不同的聲音。

這幾天，《小豬佩奇過大年》的預(yù)告片《啥是佩奇》在網(wǎng)上火爆刷屏。片中的主人公，一位山村里的老爺爺聽說回家過年的孫子要“佩奇”。這位爺爺并不知道佩奇是啥，于是開始了尋找之旅。從“佩琪”牌洗潔精，到名叫“佩奇”的女主播，村里人給出了各種答案，但都不是孫子想要的“佩奇”。這位爺爺最后打聽到“佩奇”是只小豬，于是他根據(jù)描述中“佩奇”的樣子用灶臺用具鼓風機打造了一只可愛的豬。

有人說，看到“手拎豬肉的照片”，有一陣心酸的感覺。城里的孩子想要的可能是一張《小豬佩奇過大年》的電影票，而貧困山區(qū)里的孩子卻被“三斤豬肉”打動了。這種城鄉(xiāng)剪刀差，以及體現(xiàn)在孩子身上的愛好和興趣剪刀差，實在讓人無法輕松。這是不爭的現(xiàn)實，“三斤豬肉”與“小豬佩奇”確實有著巨大的不同，這也從一個側(cè)面證明了發(fā)展的不充分不平衡。但是，換個視角看，難道兩者就真的沒有共同點嗎？答案也應(yīng)該是否定的。

在《啥是佩奇》里，確實有著代際交流的困境，但要看到，正是因為親情力量的存在，所以才有一直打破困境的努力。這位老爺爺努力尋找佩奇的過程，包括他打造的“鼓風機佩奇”，不正是一種愛的體現(xiàn)嗎？因此，解讀《啥是佩奇》不要只看到困境，也要看到愛的力量存在。而現(xiàn)在，“豬肉獎勵”里何嘗沒有滾燙的愛？

在很多城里孩子的心里，可能根本沒有“三斤豬肉”的概念，甚至有很多城里孩子，還不怎么喜歡吃豬肉。但對于一些貧困山區(qū)里的孩子來說，卻可能是人間美味。這里，并不是一味否定獎狀、筆記本等傳統(tǒng)獎品的意義，而是想說，從“三斤豬肉”里可以看到學(xué)校的良苦用心。看看這些孩子發(fā)自內(nèi)心的笑容，就知道這“三斤豬肉”沉重的分量。這樣的一幕，很有可能永遠留存于他們心中，成為成長的記憶。

事實上，除了“三斤豬肉”之外，現(xiàn)在出現(xiàn)了不少創(chuàng)新獎勵。人們之所以愿意給這些創(chuàng)新獎勵以掌聲，正是因為從中看到了學(xué)校對孩子的一片愛心。從一定意義上講，解決發(fā)展不充分不平衡問題，非一日之功，也非一人之力，但在對孩子的關(guān)愛上，卻是每個人每一天都可以做到的。在這方面，哪怕是貧困山區(qū)，也有著大有可為的空間。所以，不要輕易給“三斤豬肉”與“小豬佩奇”貼上不同的標簽，不要因為“小豬佩奇”的存在，而輕視甚至鄙視“三斤豬肉”的存在。他們之間其實是有相同之處的。

“豬肉獎勵”里也有小豬佩奇的愛。面對“三斤豬肉”與“小豬佩奇”的并立存在，誠然我們無法在短時間內(nèi)消除這種“剪刀差”，但可以在愛心上進行一種愛心鏈接。或許，我們應(yīng)該讓那些想看“小豬佩奇”的城里孩子知道，還有著“三斤豬肉”的存在；也可以用愛去點燃夢想，讓拎著“三斤豬肉”的山區(qū)孩子知道還有“小豬佩奇”。